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“双师”型教师在职业技能培训中作用的几点思考
发布日期:[09-02-13 17:20:07] 点击次数:[]

金沙澳门棋牌棋牌游戏摘 要:培养学生职业技能的关键是建设一支“双师结构”型的教师队伍,缺乏实际经验的教师,不可能培养出具有高技能的人才。高职院校应以满足高等职业教育培养目标为标准,提升“双师结构”型教师队伍的综合素质,实行专兼结合,并建立有效的管理、评价和激励机制,以提高教师队伍的总体水平。

金沙澳门棋牌棋牌游戏  关键词:职业技能 双师结构 教师 培训

  随着我国高等教育从精英教育向大众教育的转变,高等职业教育已经从注重外延的发展转向注重内涵质量的提高。对于以培养技能型人才为主的高等职业院校来说,举办学生技能大赛,不仅是对参赛学生进行了一次团队合作精神、个人专业知识、思想品质、应变能力等综合素质的检验,更是对参赛学校职业技能培训教学的一次大检验,对参赛学校“双师结构” 型教师队伍教学水平的一次大检验。为了提高高职院校的教育教学质量,更有效地培养学生的职业技能,必须建立一支高水准的、符合高等职业教育要求的“双师结构”型的教师队伍。

金沙澳门棋牌棋牌游戏  一、培养学生职业技能的关键是建设一支“双师结构”型的教师队伍

金沙澳门棋牌棋牌游戏  高等职业教育培养的是“实用型”而非“学术型”人才,是符合人才市场需求的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用型专门人才。换言之,高等职业技术教育培养的人才应具有这样几个特点:人才层次的高级性,知识结构、能力素质的职业性,人才类型的技术性,毕业生去向的基层性。这就要求从事高职教育的教师应与高等职业教育的人才培养目标相适应,围绕培养学生的职业技能和就业能力,确保学生能够顺利上岗就业而展开教学,要求教师必须是既具有扎实而宽泛的理论知识,又有娴熟的实际操作技能,会讲课,懂技术,特别是能理论联系实际,并能将知识和技能有效地传授给学生,有较强创新能力的复合型教师。

  (一) 以就业为导向的高职实践教学

  实践教学是高职院校中相对于理论教学的教学活动,通过实践教学使学生在学做结合、手脑并用的过程中获得感性知识,掌握职业技能,提高其综合素质。《中国教育改革和发展纲要》提出,职业技术教育学校要注重实际能力的培养,加强实践性环节的教学和训练。这一要求深刻揭示了职业技术教育和人才培养的特点,职业技术教育是以造就有专业知识和操作技能、技巧的人才来实现自己职能的,它的培养目标决定了职业教育必须十分重视学生实际操作能力的培养和训练,决定了实践教学在高职教育中所占有的重要地位。

  首先,实践教学是培养学生良好职业道德的有效途径。笔者曾参与我院对企业的一次问卷调查,其中两个题是这样的:

金沙澳门棋牌棋牌游戏  1.就您企业所需要的员工而言,请您为下面的一些能力或品质排序:

  ( )爱岗敬业 ( )合作精神 ( )动手能力

  ( )专业理论 ( )遵守纪律 ( )执行能力

  ( )个性突出 ( )创新能力 ( )领导能力

  ( )沟通能力 ( )思维能力 ( )虚心好学

  其它: 。

  2.您认为影响从学生到员工这种角色转换的因素是什么?

  (A) 思维习惯 (B)专业知识

  (C) 实践经验 (D)工作态度

金沙澳门棋牌棋牌游戏  (E) 基本素质 (F)心理准备

  其它 .

金沙澳门棋牌棋牌游戏  在收回的103份问卷中,第一题排在前三位的是爱岗敬业、合作精神和沟通能力,分别占比例为92.2%、83.5%和77.7%,第二题排在第一位的是工作态度,占62.1%。

金沙澳门棋牌棋牌游戏  这是企业家们或企业的人力资源专家们的心声,这说明用人单位更注重员工的职业道德水准。技能大赛恰恰能反映出参赛队的纪律观念、合作精神、竞争意识、效率观念等,而这些品质的形成正是在实践教学中完成的。同时,学生在实践中还能养成深入实际、吃苦耐劳的精神,增强市场意识和质量意识。因此,实践教学是培养学生良好道德品质的有效途径。

  其次,实践教学是培养学生良好职业技能的必经之路。实践教学是培养学生理论联系实际、动手能力、适应能力和创新能力最直接和最有效的手段,起着其他任何教学环节所不能起到和无法替代的作用,只有在这一教学环节中才能培养学生分析、解决实际问题的能力,最终培养学生具有良好的职业技能和职业素质。

金沙澳门棋牌棋牌游戏  (二)教师是提高教育教学质量的关键

金沙澳门棋牌棋牌游戏  职业教育的师资是提高职业教育质量的关键,她赋予学生的除了普通教育教师共有的教书育人的要求,如授予伦理道德、行为规范、社会科学、自然科学等知识,教育学生怎样做人,做怎样的人之外,职业教育教师(尤其是专业教师)还要教会学生掌握从事某种行业的知识与技能,他们必须熟悉生产过程及所对应的职业道德和职业行为规范。因此构建一支适应我国当前生产力发展要求、掌握高新技术的“双师结构”型的职业教育师资队伍,其迫切性尤为突出。

  高等职业教育强调能力本位,学校以教学为主,以教师为重,教师在学校中占有相当重要的地位。教师是学生的领路人,对高等职业院校的教师来说更应该是学生的 “师傅”,高等职业教育培养的是生产一线的应用型人才,要求学生零距离上岗,其对学生更应该是职业技能的训练和动手能力的培养,这就对从事职业教育的教师,尤其是专业教师提出了新的、更高的要求。

  无论是教学实习还是生产实习,都是学生在校内外教师或师傅的指导下,在校内外实习场所从事模拟或实际的工作,以获得相应的实际知识、实践技能和职业能力。职业院校的专业教师不仅要有扎实的理论知识,而且还要有较强的实践动手能力,丰富的企业工作和生产实践的经历与阅历,这样的教师才能在实训教学和现场指导等方面进行更加有效的教学。因此,提高职业教育的教学质量,建立一支“双师结构”型的教师队伍是关键,因为只有“双师结构”型的教师队伍才能承担起培养高级技术应用型专门人才的责任,“双师结构”型的教师队伍是职业学院的脊梁,建设“双师结构”型教师队伍是职业教育改革与发展的必然要求,是高职教育内涵建设的关键,也是培养学生职业技能的关键。

  二、以满足高职教育要求为标准提升“双师结构”型教师队伍的综合素质

金沙澳门棋牌棋牌游戏  高职院校的教师作为专职的、直接面向社会培养技术应用型人才的教育工作者,有其特殊的使命,那就是培养现代高级职业技术人才,帮助每个学生走向成功。他们除应具有一般教师的基本素质和道德素养外,还要具备胜任职业教育的特殊素质,其职业特殊性表现在:不仅要“学高”、“德高”,更要“技高”。高职院校师资的数量和质量直接关系到高等职业教育发展的规模、速度、和人才培养质量的根本问题,提升“双师结构”型教师队伍的综合素质是办好高等职业教育的一项战略举措,“双师结构”型的教师队伍必须具有:

金沙澳门棋牌棋牌游戏  (一)高度的敬业精神

金沙澳门棋牌棋牌游戏  在前面的讨论中我们已经清楚地知道,高职院校培养的学生首先要具有良好的职业道德。教师要成为学生学习的楷模,尽管我们的学生将来不是从事教师工作的,但敬业精神、合作精神、对业务的刻苦钻研精神等,是从事任何一种职业都应该具备的品质,而不具备这些品质是任何一项工作也做不好的。因此,身为教师要时刻注意自己的言行,身教重于言教,教师的工作不仅仅是把知识和技能传授给学生,而是把我们这个人的言行、为人处世的风格、特别是我们对待工作的态度留给了学生。我们都有这样的体会,尽管我们已经工作很多年,但至今我们仍能回忆起几个对我们有影响的教师,他们讲课的内容我们可能已经记不清楚,但他们的讲课风采、工作态度我们永远也不会忘,他们那种敬业精神,已经潜移默化地影响着我们对待工作的态度。高职院校的学生毕业后除个别外都要参加工作,高职院校的教师是他们首先回忆起的教师,因此,高职院校的教师首先要有高度的敬业精神,良好的职业道德,认真负责地完成各种教学任务。

金沙澳门棋牌棋牌游戏  (二) 扎实的理论知识

  实践教学是高职教育整个教学过程中最重要、最关键的一个环节,实践技能是高职院校学生必不可少的能力,但这并不意味着高职院校的教学可以是,只重视实践技能的培养而忽视理论知识的传授。因为,高职教育是高等教育的重要组成部分,是培养具有高技能的应用型人才,这些人才必须具有一定的理论知识,否则就难以胜任高技术、高智能的职业岗位。而且,缺少必要的理论知识也不利于学生的可持续发展。因此,高职院校的教师必须具备扎实的理论知识和专业知识,并能将本专业的最新知识和成就充实到教学内容中去,引导学生跟上本专业、行业的发展步伐。

  (三)精湛的职业技能

  高职院校要培养学生具有熟练的操作技能,若教师不具备丰富的实践经验,精湛的职业技能,培养学生的操作技能将成为天方夜谭。“工学结合”的办学模式为教师提高动手能力提供了良好的发展平台。一方面,要鼓励教师多深入工厂企业进行调查研究,让专业教师带着问题下企业锻炼,定期顶岗操作,跟班研讨,到第一线了解生产设备、工艺流程,生产与管理及行业发展的动态等科技信息,以便教师了解自己所从事专业目前的状况,以及今后发展的趋势,积累教学所需要的职业技能,专业技术和实践经验。这样在教学中就能及时反映企业的实际情况,避免纸上谈兵的教学;而且教师深入现场的过程就是教学的备课过程,也是专业教师备课必需的过程,使教师自然而然地学会如何到生产现场获取教学素材的方法,使他们有了收集高质量教学实例的场所,丰富了课堂教学,使专业课教学体现其真正的价值。另一方面,通过“工学结合”的教学模式,鼓励专业教师多为企业解决实际问题,使之在实践中能力得到不断提高。教师可以结合实际地搞真题真做的实践教学,以提高教师专业技能。通过项目的开发、转化与服务,设备的维修、改造、升级、换代等活动,促使教师得到更全面的实践锻炼,积累教学所需要的职业技能、专业技术和实践经验,使他们不仅在专业理论上提高层次,而且在专业技能上也能做到才高技更高。使高职院校的教师由单一教学型向教学、科研、生产实践“一体化的”、 “一专多能”、“复合型”的具有“产教研”综合能力的教师转变。

金沙澳门棋牌棋牌游戏  三、“双师结构”型教师队伍的建设与管理

  (一)“双师结构”型教师队伍的建设

  为了逐步建成一支数量足够、质量合格、专业配套、结构合理、相对稳定、以专为主、专兼结合的高等职业教育师资队伍,一是要加强师资培养基地建设,使高职院校师资有稳定可靠的来源;二是要不断提高在职师资水平,使他们能够适应高职教育发展的需要;三要吸收企业中的能工巧匠和技术骨干,将他们补充到教师队伍中来。

金沙澳门棋牌棋牌游戏  另外,在“双师结构”型教师队伍的建设中还应注意保持教师队伍的动态平衡。随着知识的发展,学科的分化与融合越来越快,新兴科技与职业也越来越多。高等职业教育是以社会需求,以及经济、科技、文化的发展为导向,这就要求高职院校要不断调整旧有专业和增加新的专业,那么与之相适应的“双师结构”教师的岗位也必须随之调整,使师资结构与专业设置之间保持基本的动态平衡。

金沙澳门棋牌棋牌游戏  《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出:要注重吸收企业优秀技术和管理人员到职业学校任教,加快建设兼职教师资格和其他专业技术职务的双师型教师队伍。高职院校要认真落实这一《决定》的精神,不能把聘请校外兼职教师作为发展高职教育的权宜之计,而应该作为一项策略来抓。兼职教师是高职院校教师队伍不可缺少的重要组成部分,他们不仅可以弥补学校专业教师的不足,有利于缓解专业转换过程中新专业教师短缺的矛盾,而且他们有丰富的实践经验和操作技能,熟悉本地区、本行业情况,能带来科研和生产第一线的新技术、新信息,使职业技术院校能及时掌握经济发展的动态,加强与社会的联系。但是,他们也有一个明显的缺欠,那就是这些兼职教师由于非师范出身,缺乏系统的教育教学理论知识,难免出现教学经验、教学技巧缺乏的情况,因此要帮助这些教师补上教育理论,让教学经验丰富的教师帮助他们,不仅要备教学内容,还要备教学方法,备教学对象,完成从工程师到教师的转化。

金沙澳门棋牌棋牌游戏  专兼职教师还要定期集体备课。教师认真备课和善于备课是迅速提高其教学能力与水平的有效途径,教学过程是存在多种矛盾的复杂过程,教无定法,贵在得法,教师在备课过程中研究与运用合理的教学方法是取得良好教学效果的重要保证。兼职教师有丰富的实践经验或操作技能,熟悉本地区、本行业的情况,但由于非师范出身,缺乏系统的教育学理论知识,难免出现教学经验、教学技巧缺乏的情况,而专职教师有丰富的教学经验,有较高的教学技巧,但他们没有实践经验,不太熟悉行业现场情况,甚至缺乏动手能力。因此,专兼教师在集体备课中可以互相起到“传、帮、带”的作用,专职教师帮兼职教师备教材、备学生,提高他们的授课能力,兼职教师帮助专职教师备操作,备实践,提高他们的动手能力。专职教师与兼职教师各有所长,有各自的教学风格,他们通过集体备课可以互通经验、互相学习,取长补短、共同进步。

  高职院校开展科研工作也是提升“双师结构”型教师队伍整体水平的有效途径。但是,搞那些方面的研究却值得探讨,为了促进高职院校教师业务水平不断提高,要引导教师在科研目标、科研重点方面体现高职院校的特点,鼓励“双师结构”教师多研究企业的实际问题。

  高职院校的性质和实力决定了“双师结构”教师不应把科研重点放在基础研究上,教师应把科研重点放在应用技术的研究、开发上,包括应用技术的开发,科技成果的推广和转化,生产技术的服务,科学技术的咨询,技术人员的培训等等。以服务区域经济为己任,同当地的经济发展,技术发展态势结合起来,瞄准企业的技术发展趋势,同企业的需求结合起来,以服务企业为宗旨,形成自身的科研特色,要根据学校自身的特点制定科研工作规划,有重点、有针对性地开展科研工作。要积极参与企业的技术开发,帮助企业解决生产中碰到的具体技术问题。这既可以提高企业的生产水平,又可以提高教师的科研水平,动手能力,创新能力,进而提高教师培养学生职业技能的教学能力。

  (二)“双师结构”型教师队伍的管理

  教师的教学活动不只是教师和学生的双边活动,而且是学校领导者、教师、学生、实训基地成员等等相互影响的一种多边活动。因此,对教师队伍的管理、评价和激励应从教学活动中,人的相互影响系统来揭示其内在规律,从而提高教师队伍的整体水平。

  1.建立教师管理机制

金沙澳门棋牌棋牌游戏  教师的教学工作是教师和学生共同活动的过程,要受校长、系部主任、教研室主任的领导,同时还要和教务、各系教学点、实训基地人员有密切的联系,教师工作是在人际关系中进行的,各方面的人际关系直接或间接、或多或少都会对学校教学工作产生影响。良好的人际关系会促进教学工作,不良的人际关系则会成为教学工作的障碍。

  首先要建立一套完整的规章制度与教学纪律,并且要加强落实与监督;要形成正确的舆论与良好的风气,产生一种无形的约束力。其次要大力提倡教师的自主管理,教学活动的特殊性质决定了教师的自主管理具有突出的意义。教师的劳动是一种智力劳动或精神劳动,难以从外部控制其整个过程,仅靠行政管理的外部措施很难对教师的劳动过程进行控制调节。因此对教师的管理,应启发教师的自觉性,辅以必要的管理措施,促进教师的自主管理。

  2.建立与完善评价体系

金沙澳门棋牌棋牌游戏  现代管理理论强调目标管理与质量管理。教育教学评价是教学管理的重要环节,教学需要评价,教学效果如何?多大程度上实现了教学目标?存在什么问题?这些问题是源于教学内容,还是源于教学方法?是教学能力问题,还是教学态度、教学作风问题?是主观原因还是客观原因?如何加以改进等等,都需要通过教育评价才能得出科学的回答。没有评价的教学,将成为盲目的教学,建设一支合格、过硬、高水准的“双师结构”型教师队伍也将成为一句空话。

  3.建立有效的激励机制

  激励是“双师结构”型教师队伍管理的另一个非常重要的手段,对于调动教师潜在的积极性,出色地实现教育教学目标,不断提高教学质量和教师自身的教育教学能力,均具有十分重要的作用。要建立一套科学、完整、较为全面的激励机制,用适当的激励,满足教师的合理需要,最大限度地调动教师们的积极性和创造性。激励机制的建立除了要遵循一般的规律外,还应注意:学校对“双师结构”教师的要求既要有总的、统一的标准,又不可以搞一刀切,对“双师结构”教师的工作要求要切合实际。既然是“双师结构”,那么每个教师所从事的具体教学可能就不一样,有的人可能更侧重理论教学,而有的人可能更侧重实践教学;有的人可能更多的是在课堂上进行教学,而有的人可能更多的是在实训基地进行教学。要按照不同的教学特点明确目标,使每个教师均能按岗位标准努力地工作,让贡献突出和达不到要求的教师分别得到应有的奖励和处罚。

  总之,建设一支高素质、高水平的“双师结构”型的教师队伍,是高职院校培养高技能人才的前提条件,是提高高等职业教育教学质量的关键。如果高职院校教师本身缺乏实际经验,没有相应的动手能力,那么培养高技能人才也将成为一句空话。这支教师队伍的建设要以满足高等职业教育培养目标为标准,实行专兼结合,并要建立有效的管理、评价和激励机制,不断提升教师队伍的总体水平。

  参考资料:

  [1] 教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 2006年11月

金沙澳门棋牌棋牌游戏  [2] 董步学 《高等职业教育学》 江西高校出版社 2006年3月

金沙澳门棋牌棋牌游戏  [3] 周建松 《高职院校内涵建设研究》 浙江大学出版社 2006年10月

  [4] 张尧学《教学相长——高等职业教育教师基础知识读本》高等教育出版社 2004年7月

  [5] 叶立群 《职业技术教育学》 福建教育出版社 1995年12月

  作者简介:王宇苓(1962—),女,天津市人,天津现代职业技术学院副教授,学士,主要从事职业教育研究。

来源: 人民网  

 

 

 

 
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